[Chapter1]

'인물(캐릭터)의 행동, 어떻게 생각해?' 옳고 그름 판단하기

[Chapter2]

'이 원서에서 가장 잘한 사람은 누구일까?' 가장 좋아하는 or 잘한 인물 고르기

[Chapter3]

'이 이야기를 다시 읽고 싶어?' 다시 읽고 싶은지 질문하기

[Chapter1] 옳고 그름 판단하기

✔ 진행 단계
이야기 속 선택 장면을 떠올린 후 질문하기 → '인물(캐릭터)의 행동, 어떻게 생각해?'
→ 단답형도 상관없음 or 아이가 이유를 말하면 평가하지 않고 들어주기

✔ 부모님 체크포인트
• 아이 생각에 대한 옳고 그름을 교정하지 않는다. 판단하는 경험 자체가 목표!

 

👍 [미션 효과] 도덕적 판단과 비판적 사고 활성화

옳고 그름을 판단하는 질문은 아이의 뇌에서 상황 이해, 인물 의도 분석, 결과 평가를 동시에 작동시킵니다.
이는 단순 독해를 넘어 비판적 사고의 시작입니다.

📚 출처 National Research Council (2000) - How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School (연구보고서)
이 보고서는 학습이 깊어지기 위해서는 단순 정보 기억이 아니라 해석·평가·판단 과정이 필요하다고 설명합니다.

[Chapter2] 가장 좋아하는 or 잘한 인물 고르기

✔ 진행 단계
1) '이 이야기에서 제일 잘한 사람(캐릭터)은 누구 같아?' 질문하기
→ '왜 그렇게 생각했는지'만 가볍게 듣는다

✔ 부모님 체크포인트
• 우선적으로 도덕적 근거에 기반하여 정답 찾지 않기
• 아이의 생각을 끌어낼 수 있도록 질문하기

 

👍 [미션 효과] 가치 판단 기반 독해 심화

'가장 잘한 사람은 누구인가?'라는 질문은 아이의 뇌가 정보를 정리하고 가치 기준을 적용하는 과정입니다.
이는 독해 상위 단계인 '평가적 읽기'에 해당합니다.

📚 출처 Duke & Pearson (2002) - Effective Practices for Developing Reading Comprehension (학술 논문)
논문은 숙련 독자는 텍스트를 평가하고 자기 기준을 적용한다고 설명합니다.

[Chapter3] 다시 읽고 싶은지 판단하기

✔ 진행 단계
1) 책 다 읽은 후 '이 책, 다시 읽고 싶어?' 질문하기
→ 아이가 질문에 대한 대답을 할 때 YES / NO만 말해도 충분
2) 한 번만 추가 질문하여 이유 물어보기 

✔ 부모님 체크포인트
• 혹여나 아이가 책을 원하지 않는다고하고 다른 선택을 해도 취향 존중하기
→ 아이의 판단을 수정하지 않음

 

👍 [미션 효과] 자기주도 독서 태도 형성

다시 읽고 싶은지 판단하는 질문은 아이를 수동적 독자에서 주체적 선택자로 전환합니다.

📚 출처 Guthrie & Wigfield (2000) - Engagement and Motivation in Reading (학술 연구 논문)
읽기 동기는 자기 선택 경험이 있을 때 강화되며 이는 읽기 지속성에 직접적 영향을 미친다고 설명합니다.

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